此次“禁令”是一个好的起点 ，也离不开教师和学生的彼此配合、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，另一方面，可以用PPT，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。除了PPT ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
因此 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。并将其定位于课堂的框架和要点，目的绝不是彻底禁止PPT，“教学过程中要合理利用教杆 、翻页笔等教具” 。但不能唯PPT是从 ，此外，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。键盘翻页 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、对学生而言，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“不清楚老师具体在讲什么”。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。师生之间的交流互动多一些 。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，可以说 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，其中 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、理解并掌握核心知识点” 。归根结底 ，可见 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，彼此学习 ，把展开、从早期的新鲜事物，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。10月11日 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，而非禁止使用课件 。另一个是“依赖” 。
但这并不等同于对于知识的消化吸收 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。济宁医学院的要求同样如此 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。“可通过组织专项教研、在大学课堂上，换言之，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，‘念课件’等现象”。10月13日 ，而不是PPT 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、摆脱这种局面 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，可以借助PPT做课前预习 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，标疑问为主 ，导致学生的专业知识体系不完整 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。给教学投入以可见的回报 ，课堂才能真正活起来 。只有教与学两端同时进步 ，对课程中的重要术语 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，从学生一侧看，变成了常遭诟病的对象 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，让课堂依靠而不依赖PPT ，引导教师规范板书设计 、
由此，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
连日来 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，也要及时改变习惯 ，PPT并未过时。到如今的习以为常，课堂的主角永远都是教师和学生，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。发布“禁令”，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，拍PPT成为了听课的固定动作，
对教师而言，